讓孩子學會當小主人
三種場合，讓孩子學當小主人
通常孩子有三種機會可以學習當小主人：第一是親友帶小孩來訪或聚會時；第二是在特殊日子，請孩子的同學到家裹作客時；第三是平常與鄰居的孩子互相往來時。每種場合都有一些該注意的原則：
三種場合，讓孩子學當小主人
通常孩子有三種機會可以學習當小主人：第一是親友帶小孩來訪或聚會時；第二是在特殊日子，請孩子的同學到家裹作客時；第三是平常與鄰居的孩子互相往來時。每種場合都有一些該注意的原則：
- 2月 17 週四 201116:37
【親職教育】讓孩子學會當小主人
- 2月 17 週四 201116:34
【親職教育】小小遊戲，大大學問！
小小遊戲，大大學問！
遊戲在兒童生活中佔了非常重要的角色，尤其對年紀較小的孩子而言，遊戲幾乎就是生活的全部。它是孩子學習的泉源，透過遊戲，孩子在為未來的生活做準備，學習將來人生中必須具備的重要技能。
對三歲以下的寶寶來說，遊戲的主要功能有哪些呢？
☆促進感官功能的發展
寶寶一歲前，主要都靠感官來與周遭環境打交道，如果爸媽用色彩鮮明、或會發出聲音的玩具來逗他，他就會感到高興，還會想要用手去抓。這種簡單的遊戲可以刺激寶寶視覺、聽覺、觸覺的發展。
☆鍛練體能，促進身體健康
藉由遊戲，寶寶逐漸加強肢體動作的發展。從最初的坐、爬、站、走、摸、抓、搖等基本四肢動作，到能夠自由行走後的跑、跳、爬樓梯、投擲東西，再大一點則是藉玩具及遊樂設施來鍛鍊細部的肌肉發展及手、腳、眼、腦間的協調。
☆發展語言能力
寶寶最初只能聽別人說話，漸漸變成可以咿咿呀呀地與大人應和；從與他人的互動遊戲中，寶寶逐步了解字詞的意義，並學習用語言說出物體的名字。當寶寶再大一點時，還可以藉由兒歌、童謠來練習更多詞語與句子。
☆滿足探索慾
當寶寶能夠獨立行走後，源源不絕的好奇心開始得到解決的出口。遊戲就是一種滿足寶寶探索慾的方式，藉手的抓握、腳的踩踏，寶寶認識愈來愈多物體，也更了解這些物體的屬性。
☆發展智力。
除了滿足探索慾與好奇心，寶寶也從遊戲中豐富知識，增長智慧。經由自己的探索及大人們對各種「為什麼」的回答，寶寶漸漸了解事物的因果關係，也開始運用自己的頭腦去思考。
☆學習發展人際關係
寶寶藉著與大人及玩伴間的互動，增進對他人的信任與親近，也可以培養友愛精神及與人合作的意願。
☆激發想像力、創造力
當寶寶開始會玩想像遊戲時，藉著角色的扮演，練習做個小小編劇家。這種遊戲可以促進寶寶的思考力及創造力。
☆保持愉快情緒或宣洩怒氣
寶寶如能常保愉快，對身心正面發展極有助益。遊戲讓寶寶保持快樂的心情，在他不高興時，遊戲也可以提供發洩的管道。
☆培養道德感
從需與他人互動的遊戲中，寶寶可以學習遵守規則，尊重他人，並從比賽中學著面對成功與失敗。
不要小看遊戲的價值，爸媽們不但要讓寶寶盡情玩耍，而且還要抽空陪他一起玩，因為對寶寶來說，遊戲不只是遊戲，而是最要緊的工作呢！
遊戲在兒童生活中佔了非常重要的角色，尤其對年紀較小的孩子而言，遊戲幾乎就是生活的全部。它是孩子學習的泉源，透過遊戲，孩子在為未來的生活做準備，學習將來人生中必須具備的重要技能。
對三歲以下的寶寶來說，遊戲的主要功能有哪些呢？
☆促進感官功能的發展
寶寶一歲前，主要都靠感官來與周遭環境打交道，如果爸媽用色彩鮮明、或會發出聲音的玩具來逗他，他就會感到高興，還會想要用手去抓。這種簡單的遊戲可以刺激寶寶視覺、聽覺、觸覺的發展。
☆鍛練體能，促進身體健康
藉由遊戲，寶寶逐漸加強肢體動作的發展。從最初的坐、爬、站、走、摸、抓、搖等基本四肢動作，到能夠自由行走後的跑、跳、爬樓梯、投擲東西，再大一點則是藉玩具及遊樂設施來鍛鍊細部的肌肉發展及手、腳、眼、腦間的協調。
☆發展語言能力
寶寶最初只能聽別人說話，漸漸變成可以咿咿呀呀地與大人應和；從與他人的互動遊戲中，寶寶逐步了解字詞的意義，並學習用語言說出物體的名字。當寶寶再大一點時，還可以藉由兒歌、童謠來練習更多詞語與句子。
☆滿足探索慾
當寶寶能夠獨立行走後，源源不絕的好奇心開始得到解決的出口。遊戲就是一種滿足寶寶探索慾的方式，藉手的抓握、腳的踩踏，寶寶認識愈來愈多物體，也更了解這些物體的屬性。
☆發展智力。
除了滿足探索慾與好奇心，寶寶也從遊戲中豐富知識，增長智慧。經由自己的探索及大人們對各種「為什麼」的回答，寶寶漸漸了解事物的因果關係，也開始運用自己的頭腦去思考。
☆學習發展人際關係
寶寶藉著與大人及玩伴間的互動，增進對他人的信任與親近，也可以培養友愛精神及與人合作的意願。
☆激發想像力、創造力
當寶寶開始會玩想像遊戲時，藉著角色的扮演，練習做個小小編劇家。這種遊戲可以促進寶寶的思考力及創造力。
☆保持愉快情緒或宣洩怒氣
寶寶如能常保愉快，對身心正面發展極有助益。遊戲讓寶寶保持快樂的心情，在他不高興時，遊戲也可以提供發洩的管道。
☆培養道德感
從需與他人互動的遊戲中，寶寶可以學習遵守規則，尊重他人，並從比賽中學著面對成功與失敗。
不要小看遊戲的價值，爸媽們不但要讓寶寶盡情玩耍，而且還要抽空陪他一起玩，因為對寶寶來說，遊戲不只是遊戲，而是最要緊的工作呢！
- 2月 17 週四 201115:53
【親職教育】用4種活動啟發孩子的語文智能
用4種活動啟發孩子的語文智能
語文智能的發展有階段性，大抵言之，是由聆聽、說話，進步到識字、閱讀與寫作。對4-6歲階段的幼兒而言，因為識字有限，最適合著力的點應是包括聆聽、說話與識字能力的培養。
活動1：講故事
「為孩子朗讀」是親子之間最常見、也最溫馨的說故事形式。不必刻意，運用聲音的韻味來表現，以聲音將圖畫書中的文字化為幸福的音符，可以幫助孩子養成聆聽的習慣，也可以幫助他瞭解語言和文字的關係。又因為文字和我們平常說話不一樣，孩子因此有機會接觸比較複雜的語言結構。在公園裡，我們可能會指著樹上的鳥告訴孩子這是「鳥」或「小鳥」，而書上的文字可能是「有一隻鳥站在高高的樹上」。親子共讀圖畫書的過程中，藉由親子互動和具象的圖畫，反覆的累積孩子對語音、語意、語法、語用的掌握，為孩子奠下注意聆聽、表達、閱讀和寫作的基礎。
活動2：演故事
幼兒精力充沛，聽故事不夠過癮，也可以故事為劇本，自導自演一番。幼兒的想像力豐富，紙箱可以當家，幾根草可以當菜，一個人可以當好幾個人用，就可以演出許多故事。這樣的表演活動提供幼兒機會，自然而然的以自己的話語說出故事中的對白，描述故事的情節，是一種高級的語文活動，表示幼兒已經脫離鸚鵡學舌的階段，能夠用自己的話語表達意思，與他人溝通。
活動3：玩故事
「玩」是幼兒生活的重心，若與故事連結，則有相乘的效果。「老師說」這個遊戲，就很可以與故事中所提到的一些動作結合。當幼兒由故事中學到一些動詞，例如：灰姑娘「一邊跪著擦地板，一邊唱歌」、白雪公主「吃了毒蘋果，昏倒了」、小鹿班比「高興得跳起來」等，都可以取代「起立、坐下、摸頭」等傳統的老師說指令，小孩有新鮮感，玩得特別高興。先請幼兒當學生，跟著你的指令做動作；熟練後，親子角色互換，讓幼兒當老師，喊口令指揮你的動作。這樣，幼兒無形中就學會如何演出（與說出）這些句子以及這些句子的意思。
活動4：文字接龍
當孩子的詞彙逐漸增多後，可以開始玩文字接龍。文字接龍簡單易玩，不需任何設備，最適合在交通的路途中用來排遣光陰。接龍可以由造詞開始，遊戲規則很簡單：大家輪流依據前一個人所造之詞的最後一個字為開頭，造一個新詞，例如：爸爸說「天空」，媽媽說「空氣」，幼兒說「氣球」，爸爸又說「球場」……造不出新詞的人就遭到淘汰，誰能堅持到最後就是第一名。大家需要事先決定是否可用同音字（例如：「氣球」可接「求救」。若允許使用同音字，可降低遊戲難度），並規定不能造結尾是「子、了」等難以接續的詞。
前面介紹的句子拉長法觀念，也可運用在文字接龍遊戲中。大家先都說一個字，第二回合要用該字造成一個詞，第三回合要用那個詞造成一個句子，第四及以後的回合要再拉長那個句子。大家可先說好通過幾個回合就算過關。例如：「玩」變成「好玩」，變成「這個遊戲很好玩」，再變成「這個遊戲很好玩。我還要再玩一遍。」
語文智能的發展有階段性，大抵言之，是由聆聽、說話，進步到識字、閱讀與寫作。對4-6歲階段的幼兒而言，因為識字有限，最適合著力的點應是包括聆聽、說話與識字能力的培養。活動1：講故事
「為孩子朗讀」是親子之間最常見、也最溫馨的說故事形式。不必刻意，運用聲音的韻味來表現，以聲音將圖畫書中的文字化為幸福的音符，可以幫助孩子養成聆聽的習慣，也可以幫助他瞭解語言和文字的關係。又因為文字和我們平常說話不一樣，孩子因此有機會接觸比較複雜的語言結構。在公園裡，我們可能會指著樹上的鳥告訴孩子這是「鳥」或「小鳥」，而書上的文字可能是「有一隻鳥站在高高的樹上」。親子共讀圖畫書的過程中，藉由親子互動和具象的圖畫，反覆的累積孩子對語音、語意、語法、語用的掌握，為孩子奠下注意聆聽、表達、閱讀和寫作的基礎。
活動2：演故事
幼兒精力充沛，聽故事不夠過癮，也可以故事為劇本，自導自演一番。幼兒的想像力豐富，紙箱可以當家，幾根草可以當菜，一個人可以當好幾個人用，就可以演出許多故事。這樣的表演活動提供幼兒機會，自然而然的以自己的話語說出故事中的對白，描述故事的情節，是一種高級的語文活動，表示幼兒已經脫離鸚鵡學舌的階段，能夠用自己的話語表達意思，與他人溝通。
活動3：玩故事
「玩」是幼兒生活的重心，若與故事連結，則有相乘的效果。「老師說」這個遊戲，就很可以與故事中所提到的一些動作結合。當幼兒由故事中學到一些動詞，例如：灰姑娘「一邊跪著擦地板，一邊唱歌」、白雪公主「吃了毒蘋果，昏倒了」、小鹿班比「高興得跳起來」等，都可以取代「起立、坐下、摸頭」等傳統的老師說指令，小孩有新鮮感，玩得特別高興。先請幼兒當學生，跟著你的指令做動作；熟練後，親子角色互換，讓幼兒當老師，喊口令指揮你的動作。這樣，幼兒無形中就學會如何演出（與說出）這些句子以及這些句子的意思。
活動4：文字接龍
當孩子的詞彙逐漸增多後，可以開始玩文字接龍。文字接龍簡單易玩，不需任何設備，最適合在交通的路途中用來排遣光陰。接龍可以由造詞開始，遊戲規則很簡單：大家輪流依據前一個人所造之詞的最後一個字為開頭，造一個新詞，例如：爸爸說「天空」，媽媽說「空氣」，幼兒說「氣球」，爸爸又說「球場」……造不出新詞的人就遭到淘汰，誰能堅持到最後就是第一名。大家需要事先決定是否可用同音字（例如：「氣球」可接「求救」。若允許使用同音字，可降低遊戲難度），並規定不能造結尾是「子、了」等難以接續的詞。
前面介紹的句子拉長法觀念，也可運用在文字接龍遊戲中。大家先都說一個字，第二回合要用該字造成一個詞，第三回合要用那個詞造成一個句子，第四及以後的回合要再拉長那個句子。大家可先說好通過幾個回合就算過關。例如：「玩」變成「好玩」，變成「這個遊戲很好玩」，再變成「這個遊戲很好玩。我還要再玩一遍。」
本篇文章引用自育兒GOGO
- 2月 17 週四 201115:46
【親職教育】從握筆到寫字step by step
從握筆到寫字step by step
有別於過去父母總是儘早讓孩子提筆寫字，現在爸媽教養知識豐沛，反而擔心寶貝太早握筆，而傷害了還沒成熟的小肌肉。其實只要不限制寶貝字體大小或者握筆的正確度，讓寶貝像畫畫一樣快樂地寫字，也是OK的。
生活自理，為寫字做準備
太早讓寶貝寫字，的確會因為虎口肌力和穩定度不夠，而造成寶貝的手部負擔；寶貝可能不自主地連無名指、小指甚至手腕都一併用上，卻寫得又慢、手又容易累，不小心還把紙寫破了。一般建議4～6歲學習寫字比較恰當。
不過小肌肉的靈活度和肌力，與平日的練習息息相關；不是每個孩子到了3歲就一定適合提筆，同樣地也不能限制3歲以前的孩子絕對不能握筆塗鴉。
要怎樣才能讓寶貝的手部肌肉為寫字做好準備呢？其實生活中處處隱含修練秘笈，只要日常起居能讓寶貝多動手生活自理，自然能為寫字做好充分的準備。
譬如吃麵包的時候，讓寶貝自己捏成小塊，吃飯的時候自己餵，並學習使用筷子夾菜；吃飽飯請寶貝幫忙收拾，並使用牙線和小牙刷刷牙；洗澡完後自行穿上衣服褲子，打開、擠出並蓋上乳液……等，都能默默培育寶貝的書寫能力。就算寶貝動作慢、做得不盡理想，也應該鼓勵他自己來，因為練習得愈多，動作自然快，肌肉也愈強健靈活，還能同時增強視動協調能力呢！
6個tips 從握筆到寫字真easy
從塗鴉到握筆
寶寶1歲以後隨著小肌肉的發展，開始有握東西的能力，他們喜歡學爸媽拿著筆寫字，但通常只能像拿湯匙一樣，用整個掌心握住筆，並沒有很多力道。
慢慢地，他們開始能在紙上畫出線條，甚至是一個又一個螺旋構成的圓，約2歲半到3歲之間，寶貝的塗鴉開始出現形狀，甚至畫出只有頭和四肢的蝌蚪人。
5歲左右，寶貝的觀察能力更細緻，小肌肉的力道和靈活度大幅增加，有些孩子仿照大人主動嘗試使用3指握筆法，雖然姿勢不一定標準，但如果爸媽要求寶貝模仿寫幾個簡單的字，已經難不倒他們了。
生活自理，為寫字做準備
太早讓寶貝寫字，的確會因為虎口肌力和穩定度不夠，而造成寶貝的手部負擔；寶貝可能不自主地連無名指、小指甚至手腕都一併用上，卻寫得又慢、手又容易累，不小心還把紙寫破了。一般建議4～6歲學習寫字比較恰當。
不過小肌肉的靈活度和肌力，與平日的練習息息相關；不是每個孩子到了3歲就一定適合提筆，同樣地也不能限制3歲以前的孩子絕對不能握筆塗鴉。
要怎樣才能讓寶貝的手部肌肉為寫字做好準備呢？其實生活中處處隱含修練秘笈，只要日常起居能讓寶貝多動手生活自理，自然能為寫字做好充分的準備。
譬如吃麵包的時候，讓寶貝自己捏成小塊，吃飯的時候自己餵，並學習使用筷子夾菜；吃飽飯請寶貝幫忙收拾，並使用牙線和小牙刷刷牙；洗澡完後自行穿上衣服褲子，打開、擠出並蓋上乳液……等，都能默默培育寶貝的書寫能力。就算寶貝動作慢、做得不盡理想，也應該鼓勵他自己來，因為練習得愈多，動作自然快，肌肉也愈強健靈活，還能同時增強視動協調能力呢！
6個tips 從握筆到寫字真easy
| ||||||||||||||||||||||||
本篇文章出自學前教育月刊
- 2月 15 週二 201109:07
【志工服務心得】看見生命的希望
志工服務心得~看見生命的希望
亞東早療志工黎寶蘭
- 2月 12 週六 201109:35
【活動成果分享】與孩子一起展翅飛翔－早療家族會員大會活動報導
與孩子一起展翅飛翔－早療家族會員大會活動報導
社會工作室 吳念庭社工師
「亞東醫院早療家族」在2010年1月23日成立，將早療家庭一個個連結起來，希望成為每位孩子及家長的支持互助站，漸漸的越來越多家庭聚集起來，至今家族會員已達99人，人數持續成長中，早療家族提供圖書玩具借用服務、聯誼親職講座活動、家長成長團體及親子活動等，透過活動一點一點建立家庭間的互動，讓家長能透過彼此交流相互激勵，有力量陪伴孩子勇往前行。
社會工作室 吳念庭社工師
「亞東醫院早療家族」在2010年1月23日成立，將早療家庭一個個連結起來，希望成為每位孩子及家長的支持互助站，漸漸的越來越多家庭聚集起來，至今家族會員已達99人，人數持續成長中，早療家族提供圖書玩具借用服務、聯誼親職講座活動、家長成長團體及親子活動等，透過活動一點一點建立家庭間的互動，讓家長能透過彼此交流相互激勵，有力量陪伴孩子勇往前行。
- 1月 28 週五 201109:16
【親職教育】花點時間陪孩子玩
花點時間 陪孩子玩 作者 亞東醫院復健科廖皇閔職能治療師
兒童治療師每日的工作就是和一群慢飛的天使在玩，從遊戲的過程中去提供孩子所需的感覺刺激及動作訓練治療。和這群慢飛的孩子長期的相處下來，發覺到會玩以及會主動探索環境的孩子進步潛力是最大的。最有效果的治療就是讓孩子很有動機、很有意願的去參與所有的治療活動。而要孩子有動機就是要讓孩子玩的很開心，很多的家長都會說，孩子很喜歡來上治療課程，因為他們覺得是來玩的。因此常在評估完小孩後，都會建議媽媽爸爸們在家中多陪孩子玩。但是每當這句話說完後，往往就會看到家長的眉頭皺了一下，然後就會得到很多的回應說：
兒童治療師每日的工作就是和一群慢飛的天使在玩，從遊戲的過程中去提供孩子所需的感覺刺激及動作訓練治療。和這群慢飛的孩子長期的相處下來，發覺到會玩以及會主動探索環境的孩子進步潛力是最大的。最有效果的治療就是讓孩子很有動機、很有意願的去參與所有的治療活動。而要孩子有動機就是要讓孩子玩的很開心，很多的家長都會說，孩子很喜歡來上治療課程，因為他們覺得是來玩的。因此常在評估完小孩後，都會建議媽媽爸爸們在家中多陪孩子玩。但是每當這句話說完後，往往就會看到家長的眉頭皺了一下，然後就會得到很多的回應說：
- 1月 21 週五 201111:55
【早療機構活動訊息】泛自閉症(ASD)兒童的教學與輔導」研習課程
「泛自閉症(ASD)兒童的教學與輔導」研習課程
近年來，在臨床被診斷為「泛自閉症障礙(ASD)」的兒童越來越多，無論是相關專業人員、特教老師、普通班老師以及家長，都迫切的想深入了解這群星兒，希望能找到最適合他們的療育方法。本會特別針對「學前及國小中低年級」之中重度典型自閉症兒童的核心問題：遊戲技能、溝通語言、社交人際、感官知覺與行為情緒；以及高功能自閉症與亞斯伯格症兒童常見的學校適應、同儕互動、情緒管理等困難，規劃出兩場次的一系列完整課程，聘請實務經驗豐富的專業人員前來授課，讓學員從務實的課程中掌握到不同程度與特質之ASD兒童的問題與需求，進而學習具體實用的教學與輔導策略。
一、主辦單位：財團法人第一社會福利基金會
近年來，在臨床被診斷為「泛自閉症障礙(ASD)」的兒童越來越多，無論是相關專業人員、特教老師、普通班老師以及家長，都迫切的想深入了解這群星兒，希望能找到最適合他們的療育方法。本會特別針對「學前及國小中低年級」之中重度典型自閉症兒童的核心問題：遊戲技能、溝通語言、社交人際、感官知覺與行為情緒；以及高功能自閉症與亞斯伯格症兒童常見的學校適應、同儕互動、情緒管理等困難，規劃出兩場次的一系列完整課程，聘請實務經驗豐富的專業人員前來授課，讓學員從務實的課程中掌握到不同程度與特質之ASD兒童的問題與需求，進而學習具體實用的教學與輔導策略。
一、主辦單位：財團法人第一社會福利基金會
- 1月 21 週五 201110:28
【資源訊息】臺北縣(新北市)100學年度國小特殊教育需求新生入鑑定開跑囉！！
臺北縣(新北市)100學年度國小特殊教育需求新生入鑑定開跑囉！！
提供新生家長新北市鑑定安置相關資訊、介紹國教階段特殊教育資源及說明入小學前需準備的能力，以協助家長及特殊需求學生入學準備。
適用對象-年滿6歲身心障礙、發緩遲緩或疑似身心障礙兒童(93.9.2-94.9.1出生)
申請時間-100年2月11日至2月25日至戶籍學區國小輔導處特教組申請新生鑑定安置。
提供新生家長新北市鑑定安置相關資訊、介紹國教階段特殊教育資源及說明入小學前需準備的能力，以協助家長及特殊需求學生入學準備。
適用對象-年滿6歲身心障礙、發緩遲緩或疑似身心障礙兒童(93.9.2-94.9.1出生)
申請時間-100年2月11日至2月25日至戶籍學區國小輔導處特教組申請新生鑑定安置。
- 12月 29 週三 201008:46
【親職教育】教了那麼多次了都教不會!
教了那麼多次了都教不會! 作者 亞東醫院復健科廖皇閔職能治療師
